Engelsk time i praksis

Jeg har nå hatt endel engelsk timer i min 9 kl. Jeg trives veldig godt med dette, ikke bare føler jeg at elevene lærer noe men jeg lærer også en hel del selv. Er ikke så ofte man får pratet engelsk lenger, og hvertfall ikke en hel time av gangen. I den forje timen jeg hadde skulle jeg bearbeide en tekst og noen nye ord de skulle lære til teksten. Det er veldig vanlig i min klasse at læreren først går gjennom et stykke tidlig i uka, og deretter bearbeider det senere i uka med feks glose høring el samtale høyt i klassen. Målet er ihvertfall å få høre hva elevene har fått med seg, noe som går på den muntlige karakteren i engelsk.
Jeg hadde tidlig i uka gått igjennom en tekst og også glosene til dette stykket. Stykket denne uka handler om Mexico og USA, det er to unge gutter som skal begi seg over til USA fra fattige Mexico for å leve det gode liv. Det som passet bra til dette var at jeg da i den første timen hadde med bilder fra grenseovergangen i Mexico fra da jeg selv var der, og fortalte litt om dette på engelsk.
Denne onsdagen, som var den andre engelsktimen i uka, ville jeg altså se og høre om elevene hadde forbredt seg til timen og hvor mye de kunne. Jeg er heldigvis i en aktiv klasse, så har de gjort leksene så får du mange hender i været. Det er derfor veldig greit å se om de ikke har gjort leksa eller ikke også! Jeg begynte timen med en repetisjon for deres egen del og også for å gjøre litt variasjon. Jeg satt de sammen to og to og lot de lese gjennom stykket hver sin gang. Etter dette skulle de stille hverandre spørsmålene til teksten og svare på disse, det var lekse. Da fikk de repetert hva teksten handlet om og også lest selv, ikke bare være passive og høre på meg lese. Etter dette skulle jeg høre opp noen oppgaver de hadde i arbeidsboka. Det som kan være vanskelig etter å ha sluppet de litt løs i en "sitte på egenhånd og lese situasjon", kan være å hente de inn igjen og få de til å roe seg. Denne klassen er så snill og hører når en beskjed blir gitt så det er ikke noe problem. Det var litt deilig for meg som er så fersk, at jeg slapp i styre og stresse med det. Oppgavene høres opp , og de fleste er aktive. Det er godt for meg, siden jeg da slipper å svare på spørsmålene til oppgavene selv. Så kom da det elevene hadde ventet på hele timen, nemlig den forferdelige gloseprøven! Jeg hadde laget en prøve som var todelt, en handlet om ordene til teksten mens den andre delen handlet om hva de hadde skjønt i teksten. Jeg syntes det var viktig å få fram begge deler, fordi en glose prøve kan du pugge til og få et bra resultat men likevel ikke skjønne en døyt av hva teksten ordene hører til egentlig handler om. Etter prøven var timen ferdig. Jeg gikk i møte med min veileder for å snakke om timen. Det var ingen store overraskelser der, siden jeg hadde hatt før-veiledning med han og han sa at opplegget mitt var i orden. Jeg følte selv at alt gikk etter planen og det var ingen utskeielser eller uforutsette ting. I tillegg hadde jeg jo prøven så jeg kunne se hvor mye av det jeg hadde gjennomgått som var sunket inn i elevene! Det er jo det virkelige bevis for en lærer å se hvor mye elever følger med i dine timer! Jeg og min veileder ble enig om at jeg skulle rette og sette karakter. Jeg fikk litt hjelp med å lage en skala til karakterene, ellers gjorde jeg alt selv. Det var kjempe gøy å sitte å rette og sette tall karakterer på prøvene til elevene. Det var 21 som tok prøven og 11 av de fikk 5, det må jeg jo si er flott!!
Alt i alt er jeg fornøyd med timen og følte den gikk som jeg ville. Jeg og praksislærer satt sammen før jeg skulle ha timen og diskuterte rekkefølgen på opplegget mitt. Vi har alltid en sånn prat før jeg skal ha en time. Feks om jeg skal ha en gloseprøve først eller sist i en time. Jeg var litt usikker. Det kan være greit å ha den først hvis du vil vite hva elevene har gjort hjemme, da får de ingen sjanse til repetisjon og må bare bruke kunnskapene de har tilegnet seg hjemme i form av pugging. Likevel gikk både jeg og praksislærer for å ha prøven sist, for det kan mange ganger være vanskelig å hente inn elever igjen etter en prøve, da slapper de mye mer av og er ikke så konsentrerte resten av timen. Det hjelper jo også på å få et bedre resultat på prøven, da de har en sjanse til å friske opp gloser og tekst. Timen gikk veldig bra, jeg var fornøyd og håper elevene også var det med sin egen innsats!